对幼儿早期阅读能力的培养
宣汉县机关幼儿园 王盛鲜
《纲要》明确提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的，也是非常有意义的。下面谈谈我的一点体会。
一、创设良好的环境，提高阅读的兴趣
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中非常重要。所以我在日常教学活动中向幼儿提供了较多阅读的材料、阅读信息，还提供阅读的机会和场所，如：故事、儿歌课，看图讲述课，找春天、秋天等活动多给孩子机会，还设了图书室、区角语言活动区等，这不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
二、培养良好的习惯，注重阅读的方法
心理学研究表明：幼儿时期是培养幼儿良好习惯的最佳时期。而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
1、教会幼儿正确的看书习惯
幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们老师加以教育和培养，即：教会幼儿如何取放图书；教会幼儿交换图书，学会分享；引导幼儿爱护图书等。看书时眼睛与书保持一定的距离，教会幼儿正确的看书坐姿，养成良好的看书习惯。
2、 教会幼儿正确的看书方法
首先要教幼儿学会认识书名，再学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻；最后老师要帮助幼儿理解图书的内容，幼儿对图书才能产生兴趣。否则，幼儿只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架换书。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。所以，教会幼儿正确的看书方法也非常重要。
三、 开展丰富的阅读活动，提高幼儿的创新能力
著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。为此，我们在阅读活动中，要多关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励（“你讲的真棒，你真聪明等等语言”）、鼓励（“你真会动脑筋，讲的跟别人不一样”、“想一想，有没有更好的办法”）、奖励（笑脸娃娃、红花等）。这样幼儿在阅读活动中的主动性、创造性才能得到培养和体现。
四、 将阅读活动与识字紧密结合
一般的阅读程序是先识字后读书，而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括儿歌、故事，看图讲述等方面的内容，儿歌明快活泼，故事短小精悍。儿歌采用的“先背后认”法，故事采用的“故事提放”法，当幼儿初步掌握儿歌和故事内容后，再教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字进行练习。在每行字末，提醒幼儿换到下一行，用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意“，幼儿很感兴趣 ，从而加深了幼儿对汉字的印象。
把目的字从儿歌、故事的情节中提出来，强化认识，幼儿在轻松的活动中就认识了汉字，学到知识。
总之，在幼儿早期的阅读活动中，只要我们老师结合《刚要》精神，采用综合的教育手段，不仅能激发幼儿早期阅读的兴趣，还能帮助幼儿习得早期阅读的经验，而且能积极、有效地促进幼儿早期阅读能力的发展。
二0一0年四月